T130

Técnicas de diseño centrado en el usuario y diseño inclusivo para asegurar la participación del estudiante objetivo

Investigar las técnicas de diseño centrado en el usuario o diseño inclusivo que permita estructurar la estrategia didáctica a utilizar en el plan curricular.

Las metodologías y técnicas de Diseño Centrado en el Usuario (DCU) permiten conocer y comprender las necesidades, limitaciones, comportamiento y características del usuario.

Las actividades de evaluación de usabilidad durante el proceso de diseño, según Miranda, M. incluyen:

1. Definir el contexto de uso
2. Definir los requerimientos del usuario
3. Visualizar las decisiones de diseño en la fase de requerimientos de software:
   • Usar descripción de casos
   • Vistas de pantallas, prototipos de interfaces con el usuario
   • Retroalimentarse y obtener nuevas ideas de los usuarios
4. Realizar prototipos durante la fase de diseño y evaluarlas con los usuarios
5. Organizar pruebas de campo al final

Otra forma de realizar el diseño centrado en el usuario se basan la propuesta de Rauch, Soderston y Hill (1996), actualizada y modificada por Tramullas, J. (2003) es:

ISO 13407

ISO 13407(1)

ISO 18529 TR: descripciones de los procesos del ciclo de vida centrada en humanos

La institución educativa deberá aplicar la técnica DCU que mejor se acople a las necesidades detectadas de los posibles usuarios y de los recursos que ésta pueda ofrecer.

Fig. 1. Desarrollo del diseño centrado en el usuario (según Human Factors International,
2000) citado por Tramullas (2003)

Tramullas Saz, J. (2003). El diseño centrado en el usuario en la biblioteca digital. En Actas de las X Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud: Málaga, octubre 2003
(en prensa).

Rhodes, J. (2003). A Proposal for Evaluating Usability Testing Methods: The Practical Review System (PRS). Moving Webword, April 2003. Disponible en http://webword.com/moving/prs.html