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Identificación de perfiles de personal involucrados en la acción formativa virtual accesible que satisface la demanda identificada.

Identificar los perfiles del personal académico/administrativo que participará en la acción formativa virtual accesible.

Conjunto de perfiles de los actores necesarios, por ejemplo, la experiencia mínima que el personal docente debe tener para considerarlo apto para impartir la acción formativa.
Perfil Institucional del Proyecto Educativo Accesible
En este punto se debe indagar y colocar cual es el perfil institucional, describiendo su misión, visión o filosofía educativa, objetivos, valores y servicios. Si la unidad académica a la que pertenece el proyecto tiene su propia misión y visión debe colocarse también.
Perfil de Actores del Proyecto: Administrativo, Técnico y Docente
Para la definición de los Actores del Proyecto se debe describir el puesto y su intervención para la implementación de la propuesta educativa virtual. En el caso del personal técnico y administrativo, perfil con conocimientos mínimos para dar soporte a la acción formativa virtual accesible, por ejemplo las competencias básicas de atención a estudiantes con discapacidad.
Estos perfiles, por ejemplo el de docente se utilizará para establecer los términos de referencia para la búsqueda de un docente experto en la materia(s) relacionadas con la acción formativa. El organigrama permitirá estimar los recursos necesarios para identificar su existencia en la institución o la necesidad de contratar personal calificado.
Se complementa con el organigrama del personal necesario para la acción formativa.
En la Guía ESVIAL se describen todos los perfiles de varios actores que pueden involucrarse en el desarrollo e implantación del plan curricular, por lo que se deberán referir a las descripciones que la guía ofrece.

La institución educativa debe tener claras las funciones que deberá cubrir de acuerdo al tipo de propuesta educativa que se proponga a realizar, para luego definir los perfiles del personal y realizar su contratación de acuerdo a su presupuesto. Puede ser posible que un profesional cubra dos o tres funciones, según sean las competencias requeridas y la distribución de tareas a cubrir.

1. Colocar el ejemplo de alguno de los perfiles que se tienen en la Guía.
2. Ejemplo de un organigrama de actores de una unidad de educación virtual:Director del proyecto: Nivel acádemico de Maestría o Doctorado, conocimiento y actualizacion la gestión de proyectos educativos, en nuevas tecnologías, educación virtual, procesos de inclusión y accesibilidad. Se encarga de brindar las directrices y requerimientos con los que se deben realizar los talleres. También es el encargado de presupuestar los gastos y ejecutarlos de manera eficiente.
Diseñador Instruccional: Nivel acádemico de Licenciatura o Maestría, conocimiento y actualizacion en diseño instruccional de proyectos educativos, estrategias de enseñanza-aprendizaje (metodologías, procesos y técnicas), en nuevas tecnologías, educación virtual, procesos de inclusión y accesibilidad. Se cuenta con la persona que se encarga del tratamiento pedagógico de los contenidos, quién al mismo tiempo realiza la construcción temática de los talleres.
Equipo técnico: Nivel acádemico de Licenciatura o Maestría, conocimiento y actualizacion en programación de ambientes de aprendizaje en línea, en nuevas tecnologías, educación virtual, procesos de inclusión y accesibilidad, uso de herramientas y apoyos, utilización de validadores para la usabilidad y accesibilidad de documentos y propuestas a través de la web.  Quien se encarga del montaje y mantenimiento de los contenidos en la plataforma, al igual que la colocación de la publicidad de los talleres en los medios de comunicación necesarios para su promoción.
Diseñador Gráfico: Nivel acádemico Técnico o Licenciatura, conocimiento y actualizacion en diseño gráfico institucional, elaboración y diagramación de materiales didácticos, uso de nuevas tecnologías, educación virtual, procesos de inclusión y accesibilidad. Es la persona encargada del desarrollo de la comunicación visual que debe realizarse para los contenidos de los talleres y los materiales de promoción.
Equipo secretarial: Nivel acádemico de Medio o Licenciatura, conocimiento y actualizacion en atención al cliente, uso de nuevas tecnologías, educación virtual, procesos de inclusión.  Es quién brinda el soporte logístico dentro del proyecto, con los materiales, envío de mensajes y llamadas a los participantes del taller.
Equipo de tutores: Nivel acádemico de Licenciatura o Maestría, conocimiento y actualizacion en el desarrollo de proyectos educativos, estrategias de enseñanza-aprendizaje (metodologías, procesos y técnicas), uso de nuevas tecnologías, tutoría y e-moderación, educación virtual, procesos de inclusión y accesibilidad. Los docentes que participan del cada uno de los talleres, son capacitados en el contenido y dirección de las actividades para que puedan e-moderar las unidades didácticas de forma eficiente y brinde el acompañamiento necesario para que el participante concluya con éxito el taller.

3. Ejemplo del perfil docente, como parte de los perfiles de actores:
Perfil Docente o del Tutor para el curso de Diseño Instruccional para la elaboración de cursos virtuales accesibles.

Los tutores que imparten los cursos del diplomado poseen los siguientes rasgos profesionales:

• Debe ser de procedencia local o extranjera.
• Especialista en Inclusividad, Accesibilidad y Usabilidad.
• Maneja el contenido de la Guía ESVIAL y plataforma esvial (moodle).
• Tiene un buen uso de las TIC, como apoyo al desarrollo de actividades o presentación del curso.
• Manejo de las herramientas para la e-moderación del curso, para el seguimiento de estudiantes y su retroalimentación.
• Dispone de tiempo para la atención de los estudiantes.
• Tiene un correcto uso del lenguaje para la explicación de los pasos que debe seguir el estudiante para su estudio.
• Asegura la equidad en el acceso a los recursos tecnológicos que capaciten y empoderen a todos los estudiantes.
• Comprende y distingue las diferentes formas, programas y procedimientos que ofrece la tecnología para buscar, procesar y presentar información que contribuye a la construcción del conocimiento.
• Brinda espacios de soporte necesarios para el trabajo individual y de grupo para favorecer la colaboración entre los participantes.
• Promover el trabajo cooperativo a través de actividades abiertas que admitan soluciones variadas.
• Promueve la visión de la inclusión de personas con discapacidad dentro de la educación superior.
• Proporciona material bibliográfico fidedigno como la consulta o material de apoyo del curso.

4. Ejemplo de organigrama de actores institucionales que intervienen en la formación virtual accesible:Página web de la imagen